Turks |
|
datum plaatsing |
15-11-2003 |
medium |
NRC Handelsblad |
auteur |
Leo Prick |
De Rooms-Katholieke Gerardus Majella Mavo te Utrecht wist zomaar, helemaal in zijn eentje heel Nederland in beroering te brengen. Die school, zo kon u in alle kranten lezen, had besloten in de brugklas voor alle leerlingen verplicht het vak Turks in te voeren. Bovenop de andere talen: Nederlands, Duits, Frans en Engels. Die extra taal zou worden gegeven in de vrije ruimte die scholen naar eigen goeddunken mogen invullen. De minister vond dat best en de inspectie ook. Logisch, want die hebben daar helemaal niets over te vinden. Natuurlijk zullen ook zij zich hebben afgevraagd of ze daar in Utrecht nou helemaal gek waren geworden, maar het ligt niet op de weg van minister of inspectie om daar vanuit hun functie iets van te vinden. Vrije ruimte is vrije ruimte. Dus van die kanten had de school niets te vrezen. Al evenmin van de christelijke vakbond CNV die ongevraagd liet weten dat daar niks mis mee was. Aantasting van de vrijheid van onderwijs daar zijn de confessionelen in deze barre Hirsi Ali tijden extra voor op hun hoede. Doet er niet toe wat voor absurditeiten er in naam van die vrijheid plaats vinden, als er maar niet aan getornd wordt. En, voegt die club daar aan toe, dat is het uitvloeisel van de deregulering waar we voor hebben gekozen. Maar dat slaat echt helemaal nergens op. De keuze voor autonomie heeft te maken met de uitvoering van het onderwijs. Niet met de vraag hoe je de vrije ruimte invult. Die twee zaken hebben niets met elkaar vandoen. Maar het bleek allemaal een groot misverstand, wist de directeur van de De Rooms-Katholieke Gerardus Majella Mavo te Utrecht tot opluchting van heel weldenkend Nederland maandagmiddag, nadat hij, afgezien van het CNV-briesje in de rug, drie dagen lang de wind van voren had gekregen. Hij was verkeerd begrepen. Maar nog diezelfde avond kwam hij in Nova met de verrassende mededeling dat hij weliswaar graag alle leerlingen les in Turks zou willen gaan geven, maar dat hij daar helaas van af had moeten zien wegens gebrek aan middelen. Maar, kon hij de kijkers gelukkig in het vooruitzicht stellen, over enige tijd wilde hij met Arabisch beginnen. Nu maar afwachten dus of daar tegen die tijd wel geld voor is. Maar dat zal wel niet doorgaan, want achteraf blijkt dat verhaal van dat gebrek aan geld een ordinaire smoes te zijn geweest: men bleek tot inkeer te zijn gekomen onder druk van de publieke opinie. Aldus de volgende dag het bestuur van de school. Waarom was dat plan een onzalig idee? In de eerste plaats omdat het gaat om een school met voornamelijk allochtone leerlingen. Die hebben in de regel een achterstand in de Nederlandse taal, dan ga je het programma toch niet verzwaren met een extra taal. Als je tijd over hebt, ga dan extra aandacht aan Nederlands besteden, daarmee bereid je die leerlingen beter voor op een plek in onze maatschappij. In de tweede plaats: het gaat om een mavo. Dus niet om uitzonderlijk begaafde kinderen. Met een extra taal maak je het hen onnodig moeilijk. In de derde plaats, en dat maakt het voornemen niet zo zeer onderwijskundig, als wel sociaal uitgesproken dom: we maken ons zorgen om de segregatie in het onderwijs, dan ga je toch niet je school nadrukkelijk profileren als allochtonenschool. Want dat is het effect van dat Turks en Arabisch. De vergelijking die de directeur maakte met Spaans of Italiaans sloeg dan ook, zoals trouwens alles wat hij verkondigde, helemaal nergens op: die talen hebben niet de segregerende effecten van Turks of Arabisch.[ < terug ] Dit artikel is auteursrechtelijk beschermd. Indien dit artikel interessant is voor uw website, bieden wij u de mogelijkheid het te gebruiken. Neem hiervoor contact op met Nostraverus.
|
|